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　　前不久，水兵某部安排“铭记勋绩、英豪回营”活动，经过军地多方和谐，抗美援朝老兵、一级伤残武士周全弟来部队“省亲”，圆了这场跨过70余年的团圆梦。

　　“我是中国人民志愿军26军77师231团1营2连兵士周全弟，向连队签到……”那天清晨，营区“欢迎周全弟老英豪回家”条幅高悬，“梁山战役英豪连”战旗迎风招展。周老坐在轮椅上，用力抬起右臂，用并不存在的右手，向连旗敬了一个“规范”的军礼；用有些哆嗦的声响，喊出了埋藏在心中几十年的怀念。

　　1950年冬，长津湖战争打响，周全弟地点部队背负黄草岭阻击使命。他和战友们身穿单薄的棉衣，依托雪水果腹，在零下40摄氏度的雪地里匿伏了三天三夜，身体被严峻冻伤。经战地医院抢救医治，他被截去四肢，成为一级伤残武士。那一年，周全弟只要16岁。

　　多年来，周全弟内心深处一向有个未完结的愿望——寻觅自我的老部队。但由于部队历经数次转隶移防，他一向没能探问到老部队的音讯。直到2020年，水兵某部“梁山战役英豪连”总算和他获得联系，并安排官兵上门看望。

　　此次，得知可以回到老部队省亲，周全弟非常激动，特意穿上自己的戎衣，佩戴好收藏的奖章。

　　跨过千山万水，英豪总算“回家”。来到该部史馆，墙上数十面战旗招引了周全弟的目光。看着布满弹孔的老连队旗号，周老呜咽道：“咱们连真是英豪的连队，咱们必需要传承连队英豪血脉，当英豪传人！”

　　“这些光辉前史，是与您相同的英豪长辈们用鲜血和生命换来的。”讲解员魏高远介绍，部队荣誉单位很多，涌现出百余名战役英豪，这些记载革新前辈汗马功劳的史料，是一代代官兵学传统、励斗志的名贵资源。他们年年都会安排官兵造访慰劳老英豪，经过倾听英豪寄语、跟诵英豪誓词、聘任“荣誉车长”等方法，让官兵感悟战役精力，争当英豪传人。周全弟细心倾听，频频点头，为部队传承赤色基因的做法感到欢喜。

　　来到练习场上，看到各型先进武器装备，这位离别兵营多年的老兵就像个新兵，听得细心、学得细心，脸上不时显露欢喜的笑脸。

　　“咱们其时是‘小米加步枪’，这些‘好东西’从来没见过……”看着一张张充溢奋发向上的年青脸庞，老英豪厚意叙述起当年的战役阅历，嘱托咱们，“期望们苦练杀敌身手，发扬一不怕苦、二不怕死的战役精力，坚持不懈听党话、跟党走……”

　　随后举办的“英豪面临面”沟通座谈会上，官兵积极向周老讲起自己的斗争生长阅历。二级上士、“梁山战役英豪连”班长许圣曾随部队赴海外执行使命，面临高温高湿高盐碱度的恶劣环境，他和战友们据守战位，没有一人畏缩，圆满完结各项使命。

　　“你们做得很好，我要向你们学习……”听到老英豪赞赏，许圣心中热血激荡：“和老英豪在天寒地冻匿伏三天三夜比起来，咱们吃这些苦、受这点累又算得了什么？武士就应该建功立业！”

　　见到心中的偶像，列兵观柏林非常激动：“下连后，每次听指导员讲起您的英豪业绩，我都会幻想您当年在天寒地冻中战役的场景。前辈用生命看护的平和，咱们定以热血保卫！”

　　“我不是什么英豪，那些献身的战友才是实在的英豪，我永久忘不了他们……”提到这儿，老英豪热泪盈眶。

　　营区里，一面英烈墙静静矗立，上面记录着该部建立至今献身的、有据可查的4817名勇士。来到英烈墙前，周全弟和官兵一同思念英烈，敬献花篮。情到深处，周老伸出双臂“接触”着墙上的姓名，安慰那些从前并肩战役的战友。

　　目击这一幕，列兵王凯深受牵动：“老英豪没有手，却紧握着忠实；没有脚，却坚决跟党走了一辈子。咱们要永久向老英豪学习。”

　　聚散终有时。活动挨近结尾，官兵恋恋不舍聚在老英豪身旁，慎重许下许诺——“曩昔咱们钢少气多，现在钢多了，气更多，骨头更硬”“请您定心，咱们必定完结好担负的使命使命”……

　　老兵，是部队的名贵财富，他们的业绩是展开教育的“活教材”。在水兵某部展开的“铭记勋绩、英豪回营”活动中，周全弟这位连队前辈出现在官兵面前，让从前遥不行及的前史变得可触可感，拨动了年青官兵的心弦。

　　记者采访时，清楚在官兵眼中看到一道道闪烁的“光辉”。光辉中，饱含着对荣耀前史的敬重，对英豪前辈的敬仰，对战场建功的巴望。赤色基因传承，在这一刻显得更为具象。

　　“我不是什么英豪，那些献身的战友才是实在的英豪”“现在钢多了，气更多，骨头更硬”，这些言语是精力的传承，也是情感的共振。当官兵看到老英豪残损的身躯里包含的坚决崇奉，不由在内心深处发生激烈的情感冲击。老英豪坐在轮椅上敬军礼，在英烈墙前“接触”战友姓名，这些实在的场景，让英豪业绩从书本走进实际，让前史细节在互动中明晰出现，官兵可以在愈加直观的感触中，了解赤色前史的精力内在。

　　前史是最好的教科书，那些记载革新前辈汗马功劳的史料，是教育的名贵资源。当官兵清楚自己的部队从何处走来、历经哪些硝烟、获得哪些荣誉，就能在传承中找到归属感、增强使命感，然后愈加坚决理想信念，增强能打胜仗的底气。可见，教育的最高境地在于牵动心灵、化为举动，教育的生命力在于通“心气”、接“地气”、增“底气”。